正式训练第八天，四组再次同时行动。与上次不同，这次每组要把一个任务交给相邻组完成，交接时只能交设备、记录和明确的停止条件，不能把未确认的判断一起交出去。
蓝组先把一枚已确认的蓝色标记交给红组，红组把稳定后的连接板交给黄组，黄组把设备状态卡交给绿组，绿组最后把完整记录交回现场负责人。
“听起来像接力。”谢江说。
“接力不会把没跑完的路也交给下一棒。”周野回答。
第一轮交接顺利。蓝组读出标记编号和当前距离，红组复核后接手；周野只稳定连接板右侧卡扣，稳定三秒后收回。黄组接过设备状态卡，确认计时器型号和领用人，绿组记录交接时间。
第二轮开始时，蓝组的标记距离接收区还有两厘米，现场口令却提前响起。谢江没有把标记推入接收区，而是把空间边界收回，向红组说明“目标未完成，不能交接”。
红组学生皱眉：“交给我，我可以补。”
“补的是你的任务，不是我的结果。”谢江说。
林教官让蓝组把标记退回起点，重新开始。红组没有获得额外时间，蓝组也没有把未完成写成已完成。
第三轮中，红组连接板进入黄组接收区时，周野发现板脚压力灯变黄。他没有继续稳定，而是申请暂停。黄组检查板底，发现器材车经过时留下轻微震动，实体没有损坏，显示需要复位。
“你又先停了。”谢江说。
“因为灯先变了。”
“这次理由合理。”
“你最好别把合理说得像夸人。”
黄组复位压力显示，红组重新交接。记录员把第一次黄灯和复位后的绿灯都写下，不能只保留最后的正常状态。
第四轮，黄组把设备状态卡交给绿组时，卡片背面多出一行“可供下一组调用”。这行字不是设备组填写，而是系统根据“状态已核验”自动生成。设备本身确实完成型号确认，但绿组任务只负责记录，不能因此把设备变成可随意调用。
沈岳让黄组把自动生成的字样圈出，绿组在旁边写明“设备可用范围仍按现场任务卡”。谢江看着那行字：“它总喜欢把确认往前推。”
周野说：“那就把范围往后写。”
下午进行反向交接。绿组先把记录交给黄组，黄组只能核对设备状态；黄组再交给红组，红组只能确认连接板位置；红组最后交给蓝组，蓝组只处理标记。每组都拿到一部分信息，却不能替下一组决定全部结果。
一名学生在接到记录后，直接把上一组的“建议继续”写成自己的“确认继续”。沈岳让他划掉“确认”，改成“建议来源未复核”。那名学生不服，问为什么同一句话要分两种写法。
“因为说话的人不一样，承担的事情也不一样。”沈岳回答。
最后一轮由四组共同申请停止。蓝组目标距离不够，红组卡扣有松动，黄组设备标签出现自动文字，绿组记录时间差一秒。四个理由同时提交，现场负责人按总停，四组分别说明自己的问题。
暂停结束后，四组只恢复各自的任务。蓝组重新转移标记，红组更换卡扣，黄组撤下自动文字，绿组更正时间格式。没有人因为一起暂停就把四个问题合并成一个“系统异常”。
复盘时，林教官让四组交换分表。每组只能指出别人表格中自己能证明的内容，不能替别人判断原因。蓝组证明红组确实在暂停时收手，红组证明蓝组没有越过二十七厘米，黄组证明设备标签来自自动模块，绿组证明时间差来自记录格式而不是训练延迟。
谢江问周野：“四组第二次交叉，比第一次麻烦。”
“第一次是同时行动，第二次是同时负责。”
“那第三次呢？”
“先把第二次的表看完。”
训练结束时，四组的交接记录被分成四袋，交接人和接收人各自签名。设备卡上的自动文字被标记为软件生成，不能替代现场任务卡；蓝色标记、连接板和计时器都回到各自器材区。
体育馆的白线重新贴好，地下储物间封条没有变化。正式训练的第二次交叉没有让任何一组获得更大能力，却让每个人知道，交给别人的不只是物品，还有没有完成的部分和不能替别人承担的边界。
离场前，沈岳把四袋交接记录放在桌上，要求接收人再读一遍自己拿到的内容。蓝组接到的是标记编号、当前距离和未完成状态，红组接到的是连接板位置和卡扣检查结果，黄组接到的是设备型号与自动文字的来源，绿组接到的是各次交接的时间。每袋里都夹着一张退回说明，写清楚什么情况下必须把器材送回原组，什么情况下只能停在接收区等待确认。
一名红组学生看着自己的签名：“我签了接收，是不是就要对前面所有动作负责？”
“你对接收这一步负责。”沈岳说，“前面的动作由前面的人说明，后面的结果由后面的人确认。签名不是一张能把所有事情装进去的纸。”
谢江拿起蓝组的退回说明，发现上面还标着“二十七厘米内仅代表当前辅助范围”。他把纸递给周野：“这句是专门防我的。”
“是专门防你把范围说大。”周野接过纸，指着红组卡扣那一栏，“这句才是防我把稳定说满。”
两人互相看了一眼，都没有把对方的提示划掉。现场负责人最后检查了四袋记录的封口，确认接收人与交接人签名没有重叠，软件生成的字样被单独贴在附件页，不能混入人工结论。第二次交叉的器材已经归位，交接留下的差异却被保留在档案里，等待下一轮由不同的人重新核对。
晚间复核时，赵辰把自动标签的生成时间与四组的签字时间排在同一张只读时间线上。自动标签比黄组接收早了七秒，说明它不是黄组学生写下的；绿组记录的时间差则发生在纸面转录时，不能被解释成设备运行延迟。两条差异都没有改变器材状态，却让后续的人知道该从哪个环节查起。
林教官要求每组提出一条最容易被误读的句子。蓝组写“目标未完成，已退回起点”，避免有人把退回看成完成；红组写“卡扣压力灯曾变黄，复位后通过”，避免只看最后的绿灯；黄组写“型号已确认，调用范围仍按任务卡”，避免把型号确认当成授权；绿组写“记录已接收，不代表记录内容全部确认”。四句话贴在交接桌前，成为下一次交叉前的第一道检查。
谢江站在贴纸前读了两遍，问周野：“你觉得哪句最像陷阱？”
“最后那句。”周野说，“拿到一张表的人，最容易以为自己拿到了答案。”
“那你拿到我这张表，会先看什么？”
“看你有没有把二十七厘米写成入口。”
谢江抬手作势要把贴纸揭下来，周野按住他的手腕：“别碰。那是提醒，不是你的能力。”谢江松手，转而把自己的标记编号重新核对了一遍。训练场已经没人说话，只有四个档案袋在桌面上依次封口。第二次交叉没有制造新的权限，也没有消除旧的疑问，但它把每一次交接的边界钉在了纸上。
封口完成后，四组代表再次核对姓名和编号，确认没有空白签名。